Sammensatte tekster

Vurdering av sammensatte tekster (redigert av Trond)

Et forsøk på en oppsummering av våre diskusjoner rundt vurdering av sammensatte tekster.

1.  Budskapet , får eleven fram et budskap med teksten, hva vil vi med dette

2.  Virker form og innhold sammen

3.  Tekniske ferdigheter.

4.  Sammenhengen med oppgaveteksten.  Det må stilles tydelige krav i oppgaveteksten dersom den skal gi klare vurderingskriterier. Målene for oppgaven må være kjent

5.  Elevens utgangspunkt, alder, ferdighetsnivå, med mer må ligge i bunn av vurderingskriteriene.

Jeg fant denne siden på følgende adresse Vurdering av sammensatte tekster vurderingskriteriene her kan også være noe å ta med seg.  Dette er skrevet av Leif Harboe. Han har bloggen  Norsklærer med digitalt grensesnitt  som er vel verdt et besøk.

I læreplanen for VG1 heter det:

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner........ bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster

Det vil her være et poeng å lese punktene under "sammensatte tekster" sammen med andre punkter i læreplanen, for eksempel noen av punktene som står under "Språk og kultur". For eksempel skal eleven kunne:

forklare grammatiske særtrekk ved norsk språk, sammenlignet med andre språk

En elev kan her få i oppdrag å sammenlikne norsk med urdu, og eleven skal så velge en egnet presentasjonsform. En sammensatt tekst vil her være svært nærliggende. En kan tenkte seg:

· Eleven lager en podcast inneholdende blant annet intervju med urdu-bruker som legges ut på nettet

· Eleven lager en powerpoint (med tekst, bilde, lyd og/eller film)

· Eleven lager en nettside med bilde og lenker (eksempelvis ved hjelp av Google docs)

· Eleven lager en film som lastes opp på Youtube 

· Eleven lager en artikkel på sin fagblogg som inneholder lenker og "innekapslet film" (fra Youtube)

Klipp fra Læreplanen

( GREP startside)

(Vis kompetansemål)

Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater. Hovedområdet omfatter både elevens egen tekstproduksjon og opplevelse, kritisk vurdering og analyse av sammensatte tekster.

Kompetansemål - Sammensatte tekster

(Beskrivelse av hovedområdet)

Etter 2. årstrinn (K01 - Norsk i grunnskolen 1.- 2. årstrinn)

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

·       arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

·       uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser

·       samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier

Etter 4. årstrinn (K01 - Norsk i grunnskolen 3.- 4. årstrinn)

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

·       lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde

·       drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster

Etter 7. årstrinn (K01 - Norsk i grunnskolen 5.- 7. årstrinn)

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

·       lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy

·       bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner

·       bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon

·       vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner

·       bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene

Etter 10. årstrinn (K01 - Norsk i grunnskolen 8.- 10. årstrinn)

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

·       bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster

·       vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

·       gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Digital historiefortelling (fra norskboka.no):

Å lage en god (digital) fortelling krever et bevisst forhold til fortellermediet, nedenfor viser jeg til nettsteder som kan nyttige i forhold til å utvikle digital fortellerkompetanse.

http://www.digitalefortellinger.com/index.php

Høgskolen i Oslo's kurs i digital historiefortelling

Digital Storytelling: A Tutorial in 10 Easy Steps

UR - Rum för berättande

Berättarresan (Multimediabyrån)

Center for Digital Storytelling

BBC Capture Wales

Den digitale fortæller

NRK Ulyd

Hvor kan man legge ut video?

Andre ressurser:

IKT-Diginalet.no  Bloggen til Jeanette Tranberg hvr hun tester ut og beskriver ulike Web 2.0-program

Jao.typepad.com Lærer Jan Arve Overlands blogg inneholder også mange nyttige tips til Web 2.0-program.

Presentasjon av Anita Normann

Og teksten til presentasjonen

Digitale fortellinger (lagt ut på en kursside til Høgskolen i Vestfold)

Vassmyra usk, Mandal v/ Tor Aas: Elever på 9.trinn har hatt studenter og jobbet med photostory. Studentene fant billedmaterialet (i alle fall det meste), men NB NB! Det er ikke klarert for opphavsrett!! Opplegg om 2.v.krig i samfunn. Første gang elevene jobber med photostory.
Lenker:
www.gledelig.com/photostory/atombomba.wmv  www.gledelig.com/photostory/konsleir.wmv 

www.gledelig.com/photostory/hitler.wmv (Disse lenkene var råtne i dag 24.10.07 - skal sjekke med læreren).

Arbeid med Moviemaker i skolen
Klasse: 1cd Øyra Skule

Nyplass skole, Lindesnes: Lærere og elever på 4. trinn på Nyplass skole, Lindesnes, har jobbet med sagnet om Kråka fra Spangereid. Elevene har jobbet med historien, laget storyboards, tegnet og skrevet tekster. Historiene er sydd sammen med Photostory. Vi er ikke ferdige ennå, men et par produkter
er lagt ut her.